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浅谈职业教育办学模式的转变

文章来源: 发布时间:2018年11月02日 点击数: 368次

?职业教育对于我国经济和社会的发展举足轻重,它的重要性已经得到社会的普遍认可。审视我国职业教育现状,正处在社会经济转型的重要时期。当前,随着城镇化进程的不断加快,社会对产业工人的需求也日趋增加,这就需要大力发展职业技术教育,培养高素质、高技能的实用技术人才。特别是农村职业教育,提高农民的文化素质,提高农民接受和应用科学技术的能力。要坚持“技能型”培养标准,构建以政府为主导,社会参与的多元投资体系,优化师资结构,密切关注不断变化的市场对人才的需求,及时调整专业设置。

但是,我国由于长期以来受到传统应试教育观念的影响,教育教学理念没有得到实质性改进,教学模式普遍陈旧,人们过多地看重分数和成绩,社会过多地重视学历和文凭。因此,职业技术教育一方面必须对传统、陈旧的学校教育教学模式进行改组和综合利用,另一方面必须大力发展现代化远程教育和函授教育,还要发挥社会力量办学的优势,开展各种形式的职业技能培训,形成政府办学为主体,公办和民办学校共同发展的格局,使职业技术教育主阵地、主战场逐步转向社会、企业和家庭。

我国幅员辽阔,各地区经济发展很不均衡,人口居住分散。当前,由于产业结构的调整,创业培训、再就业培训,包括产业培训,已成为职业技术教育的重要内容,因此,从过去的封闭型教育模式为主体逐步转变以开放教育为主体是职业技术教育的最终走向,在积极推进学历证书与职业技术资格并重的制度和劳动准入制度的同时,大力开展各种各样的职业技术培训,为城乡新增劳动力和在职人员、转岗人员提供接受各种层次、多种形式的职业技术培训机会。与此同时,改革文凭结构,职业技术资格已由过去的教育与职业的直接对应狭窄的定义,转变为培养能力和行为的广泛概念,职业技术培训与普通文化的平衡,改善职业教育和普通教育之间的过渡环节,保证高中会考文凭的后续学习,在大学教育中也允许就业后重新学习等等,只有这样,才能有效推进职业技术教育的快速发展。

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